В формировании личности подростка большое значение играет общение. В
процессе общения происходит развитие межличностных взаимоотношений, под
которыми «мы понимаем личностно значимое образное, эмоциональное и
интеллектуальное отражение людьми друг друга, которое представляет собой
их внутреннее состояние. Общение же в данном случае есть тот
наблюдаемый процесс, в котором данное состояние актуализируется и
проявляется; это такое взаимодействие между людьми, в процессе которого
развиваются, проявляются и формируются межличностные
взаимоотношения» .
чем старше он становится, тем сильнее у него выражена потребность в
общении со сверстниками. Предметом общения в подростковом возрасте
является сверстник, содержанием — построение взаимоотношений с ним и
действия, этому способствующие .
Интимно-личностное общение как ведущий тип общения в подростковом
возрасте формируется благодаря интенсивному развитию взаимоотношений
подростков со своими сверстниками. Дружеские отношения в этом возрасте
строятся на общих интересах, схожести внутреннего мира, взаимопонимании,
похожести мнений по вопросам, являющимся для подростков
принципиальными, заинтересованности в общении, ведь большую часть
информации, которая интересна подросткам, узнается ими от сверстников.
Становлению и укреплению дружбы способствует обсуждение жизненных,
этических и эстетических проблем. В процессе такого обсуждения подростки
учатся защищать правильность своего мнения, отстаивать собственную
точку зрения, которая складывается в процессе споров и последующих
размышлений. Поэтому можно сказать, что в процессе обсуждения проблем, в
спорах с товарищами у подростков формируются убеждения . Для
подростков характерно также увлекаться деятельностью, которая является
значимой для друга, что в свою очередь способствует появлению новых
познавательных интересов. Овладение нормами дружбы и практикой их
применения составляет важнейшее приобретение ребенка в подростковом
возрасте.
Поскольку общение со сверстниками начинает приносить подростку больше
пользы в удовлетворении его актуальных интересов и потребностей, он
начинает больше времени проводить со сверстниками, в то же самое время
семья, школа уходят на второй план.
Становление личности индивида и ее отдельных структурных компонентов,
в частности самооценки как составляющей образа «я», не может
рассматриваться в отрыве от общества, в котором он живет, от системы
отношений, в которые он включается.
Самооценка подростка не дана изначально, а в значительной степени
зависит от оценки его сверстниками, а также от успешности выполнения
деятельности. В своей деятельности подросток стремится к таким ее
результатам, которые повышают самооценку, способствуют ее укреплению.
Формирование адекватной самооценки в значительной мере зависит от
справедливости оценки подростка его социальным окружением. Самооценка
непосредственно связана с потребностью в самоутверждении в коллективе
сверстников.
В подростковом возрасте и в юности у ребенка существуют две
противоположные тенденции: к идентичности с группой и к индивидуальной
дифференциации. Два этих противоположных желания помогает совместить
группа сверстников: ее члены и похожи друг на друга, и отличны от других
компаний. Индивидуальность подростка, пока еще слабая и неоформившаяся,
утверждается через такое единообразие и групповое сходство .
В группе подросток глубже познает других и самого себя, положительные
качества, которые ему симпатичны в сверстнике, заставляют подростка
задуматься о своих личностных особенностях, быть похожим на сверстника
или даже лучше, он становится для него идеалом, к которому необходимо
стремиться, это способствует тому, что у ребенка возникает стремление к
самовоспитанию.
Групповые виды совместной деятельности вырабатывают необходимые
навыки социального взаимодействия, умение подчиняться дисциплине,
отстаивать свои права, соотносить личные и общественные интересы. Многие
коммуникативные качества, в частности лидерские, формируются в среде
равных, там, где высокий статус нужно заслужить и уметь поддерживать.
Общение со сверстниками может давать подростку чувство эмоционального
благополучия и устойчивости, иметь огромное значение для самоуважения
подростка.