1 група – знайти в оповіданні різних видів описів, з’ясувати їх художні особливості й роль у творі.
2 група – з’ясувати, як побудоване оповідання (сюжет, кульмінація), визначити тему, основну думку.
3 група – схарактеризувати образи оповідання.
4 група – з’ясувати, які художні засоби використовуються автором найчастіше і яка їхня роль у розкритті теми та ідеї.
5 група («фантасти», «письменники») – спрогнозувати, як складеться доля Олеся в подальшому.
6 група – порівняти героя з образами дітей у світовій літературі.
7 група («експерти») – доповнити, уточнити, узагальнити відповіді представників інших груп, зрлбит висновки.
Орієнтовні відповіді:
1 група - Портрет Олеся: «Очі в нього чорні, глибокі, як вода в затінку, дивляться широко, немов одразу хочуть збагнути увесь світ», «Пальтечко в нього товсте, а сам тонкий».
Пейзаж: «В бору снігу мало. То там, то сям проглядає крізь порошу трава з примерзлими до землі зеленими чубчиками, стримлять низенькі пеньки з жовтуватою, немов старий мед, смілкою на зрізах. Тихо навкруг й затишно. Тільки часом шелесне по гіллі вальок снігу, струшений вітром з верховіття»; «Воно [дно] тьма рилось мулистим лилком, пускало бульбашки, котрі прилипали до криги — білі, круглі, як воляче око. Течія розчісувала зелений кушир, пряли, тоненькими ніжками якісь жучки, боком долаючи пружний струмінь» .
Опис речі: «А сьогодні, діти, ми будемо малювати... перегнійний горщечок. ...Потім вона дістала з портфеля гирунчик і урочисто поставила на стіл.
Діти почали малювати виводячи кожен своє: той жлуктечко, інший ринку або макітерку. І оскільки дірку в денці ніяк було передати, то її чіпляли збоку».
Описи точні, лаконічні, неповторні, оригінальні. Допомагають глибше розкрити індивідуальність головного героя.
2 група - Твір названий за прізвиськом головного героя, таким його вважали оточуючі. Можна зрозуміти і як слово, що походить від «диво», «здивуватися».
Тема — розкриття вразливого душевного світу хлопчика, який понад усе бажав, щоб ніхто нікого не ображав, нічого не руйнував, не нівечив, щоб квіти, трави, риби жили мирно, а люди любили одне од його.
Сюжет небагатий на події: шлях Олеся до школи, дятел; Федько Знічев’я б'є Олеся; Олесь спостерігає за дном річки і бачить, як щука з’їла пліточку, плаче; на уроці малювання малює дятла замість перерегнійного горщечка, як того вимагали; йде зі школи; спостерігає за різними дивами природи; радий, що Федько підійшов до нього миритися; чує про себе слова дядьків, думає над цими словами; їде з дідом по сіно, жаліє коней; не згоден зі словами діда; навіть уві сні мріє про злагоду у світі.
Кульмінаційні моменти: Олесь намагається врятувати від щуки пліточку; виходить із класу; не дає дідові бити коней.
Основна думка: треба поважати людську індивідуальність, особистість; не чинити зла ні людям, ні природі.