Змест і структура метадычнага дапаможніка адпавядаюць
вучэбнай праграме па беларускай літаратуры для ХІ класа
ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі. На гэтым этапе ў межах
гісторыка-літаратурнага курса ў выпускным класе вывучаецца
літаратура ХХ — пачатку ХХІ стагоддзя. У змест літаратурнай
адукацыі ўваходзяць асновы гісторыі літаратуры, мастацкія
творы, тэарэтычныя паняцці, развіццё вуснага і пісьмовага
маўлення. Вучэбная праграма распрацавана нядаўна, таму яшчэ
недастаткова забяспечана вучэбна-метадычнымі матэрыяламі,
якія б улічваліістотнае змяншэнне колькасці гадзін, адведзеных
на вывучэнне традыцыйных для ХІ класа тэм.
Мэта гэтага выдання — дапамагчы настаўніку рэалізаваць
асноўныя канцэптуальныя прынцыпы вучэбнай праграмы,
праводзіць заняткі змястоўна і цікава. Характар змешчаных у
дапаможніку рэкамендацый абумоўлены перакананнем аўтар
скага калектыву ў тым, што на ўроку літаратуры славеснік па
вінен сфарміраваць у вучняў уменне чытаць і разумець мастацкі
тэкст. «Навучанне і выхаванне творчасцю» (М. Лазарук) нельга
рэалізаваць без удумлівага, дэталёвага асэнсавання твораў. Пры
іх вывучэнні аўтары дапаможніка прапануюць настаўнікам
выкарыстоўваць класічныя метады выкладання: эўрыстычны,
даследчы, метад творчага чытання. У прапанаваным выданні
эўрыстычны метад даволі часта рэалізуецца праз эўрыстычную
гутарку, якая ўключае ў сябе праблемныя пытанні. Настаўнік
павінен дапамагчы вучню выказаць сваё меркаванне аб пра
чытанымтэксце, аргументаваць свае высновы.Урокалітаратуры
няма без асобаснага перажывання і асэнсавання прачытанага.
Менавіта спецыфіка ўспрымання мастацкага твора вучнямі
канкрэтнага класа павінна дыктаваць настаўніку выбар той ці
іншайінтэрпрэтацыі тэксту. Прапанаваныя метадычныя парады