ТЕМА. ТВІР-ОПОВІДАННЯ НА ОСНОВІ ПОЧУТОГО З ОБРАМЛЕННЯМ Мета:спираючись на здобуті на уроках літератури знання про оповідання як жанр красного письменства, формувати текстотворчі вміння, необхідні для його складання, а саме: вміння прогнозувати тему та головну думку майбутнього оповідання, визначати межі теми, складати текст розповідного характеру, що включає зав'язку, кульмінацію та розвиток дії, а також відповідає вимогам художнього стилю мовлення; розвивати уяву, логічне й образне мислення; формувати культуру розумової праці, удосконалювати орфоепічні навички; збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів, виховувати естетичне чуття мови.
Обладнання: оповідання С.Васильченка «Чайка», пам’ятка щодо написання твору-оповідання.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ.
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.
1. Прочитайте початок і закінчення оповідання С. Васильченка «Чайка». Що спільного між ними?
ПОЧАТОК
По садах вітри гасають, а над садами зоріє небо осіннє.
Маленьку хату обступили кругом високі ясени... Крізь бур'яни блимає низеньке віконце, блакиттю мальоване, у віконце шматок білої стіни видно в хаті, а на стіні на білій з-під чола позирає невеселий селюк у шапці. Чорнобривцями заквітчаний, у рушники прибраний, а сам думний та сумний...
Очима до нього сидить на полу мати — праву руку на груди поклала, а на ліву — голову схилила.
Вітри гудуть, а ясени скриплять, а матері дрімається. Дрімається та и вчувається, що то, пустуючи, на гіллях гойдаються діти. Го-ой-да! Го-ой-да-ша!..
ОСНОВНА ЧАСТИНА Було у матері їх, синів, троє...
ЗАКІНЧЕННЯ Співали півні.
Одні й другі — сидить мати, як сиділа.
А вітри гудуть...
Вітри гудуть, а ясени риплять, а матері дрімається...
Затріщав каганець — гасне.
Глибоко-глибоко зітхнула, підвелась, наладила ґніт.
Стала посеред хати, на того селюка, що на стіні, очі зводить...
Підійшла до малюнка, обсмикала рушник, краще квіти порівняла, починає говорити до нього стиха:
— Скажи, сумний, скажи, невеселий, ще й не радісний: куди мої діти позаводив? Де мені шукати? Куди листи слати? Чому, на вашу думку, автор створив таке обрамлення для цього твору?
ІІІ. СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
1. Бесіда з учнями.
1) Що називається оповіданням?
2) Який тип мовлення покладено в основу тексту оповідання? Чому?
3) Чому оповідання складається в художньому стилі?
4) Яка кількість персонажів здебільшого діє в оповіданні?
5) Чому в основу оповідання покладено розповідь про одну подію з життя персонажа?
6) Наскільки важливою для героя оповідання є описана подія?
7) Які композиційні елементи є для оповідання обов'язковими?
8) Що називається зав'язкою, кульмінацією та розв'язкою?
9) Чи можливе оповідання без кульмінації?
2. Розповідь вчителя.
Обрамлення— така частина композиції твору, яка є ніби рамкою для розповіді
про інші — основні — події. Найчастіше саме з обрамлення читач дізнається про
джерело викладеної в основній частині оповідання інформації або про подальшу
долю персонажів твору.
На прикладі будь-якого оповідання знайти зав'язку, кульмінацію та розв'язку, а
також знайти обрамлення.
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
1. Прочитайте текст. Визначте стиль мовлення, тему і основну думку. Простежте, як розкривається основна думка оповідання в його композиції (визначте зав'язку, кульмінацію, розв'язку).
ЛЕЛЕЧИЙ СУД
Якось восени я йшов полем і побачив: на великому лузі зібралося багато лелек. Вони утворили коло, а в колі тім з опущеною головою стояв один, красень, і слухав стрекотливу, тривожну мову своїх побратимів...
Зовсім випадково я довідався, за що покарали лелеку.
Мені розповіли, що того літа в сусідньому селі під час грози блискавка підпалила хату, на якій багато років жили лелеки. Господар хати майже з вогню виніс дітей і дружину. Він же, лелека, рятуючи себе, відразу полетів геть од пожежі, забувши про свою родину. На виручку прилетіли інші лелеки, але вже було пізно - мати з двома маленькими нелітками загинули у вогні. Лелека все літо ховався, а коли настала пора вильоту, він тихенько пристав до зграї. Але там його упізнали й засудили на вічну самотність (За В. Земляком).
Про що йдеться у початковій частині тексту? Доповніть текст завершальною частиною, яка б спільно з початковою створила обрамлення.
2. Прочитайте текст. Про що в ньому рзав'язка, кульмінація,