В современных условиях развития информационных технологий, доминирования личностно-ориентированного обучения преподавание литературы требует новых подходов, переориентации обучения на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности.
Перспективной и эффективной для современной школы, на наш взгляд, является проектная деятельность учащихся по овладению оперативными знаниями в процессе социализации. В XXI веке объемы учебного материала, высокие требования к современному ученику и учителю подталкивают педагога к поиску инновационных форм деятельности, интерактивных методов, в том числе и к применению проектов. Проектная деятельность ведет к активизации познавательной мотивации и интеллектуальной инициативы всех школьников вне зависимости от их успеваемости.
Проектная деятельность школьников рассматривается в различных аспектах в исследованиях В. В. Гузеева, И. А. Дралюк, И. А. Зимней, Н. Б. Крыловой, Н. Ю. Пахомовой, Е. С. Полат, В. Д. Симоненко, О. В. Брыковой, О. А. Гребенниковой, В. А. Кохановой, М. Б. Романовской. В них разработаны методические рекомендации для учителей и учащихся по выполнению проектных и исследовательских работ, описаны этапы проведения проекта, а также включены материалы для диагностики учащихся (выявление склонности к исследовательской и общественной деятельности).
Нам близка позиция В. А. Кохановой, которая определяет проектную деятельность как целенаправленную деятельность учащихся, осуществляемую под гибким руководством учителя, направленную на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или идеального продукта [2, 3].
Нами была осуществлена проектная работа в 6 классе «Сила мечты способна изменить жизнь» по феерии А.Грина «Алые паруса». Основная цель проекта была направлена на формирование нравственных и духовных качеств учащихся. Данный урок помогает ученикам поверить в мечту, содействовать романтическому восприятию жизни, осмыслению того, что человек в порыве к счастью способен своими руками совершать чудеса, развитие чувства прекрасного в человеке.
В ходе реализации своего проекта я организовывала детей на выполнение различных творческих проектов, на решение реальных, вставших перед ними проблем. Учащимся 6-х классов представилась возможность организовать небольшую научно-исследовательскую деятельность. Был проведен ряд мероприятий и внеклассных уроков по феерии А.Грина «Алые паруса». Итогом реализации проектной и научной деятельности учащихся стали мини-спектакль и мюзикл по роману А. Грина «Алые паруса».
Проблемные вопросы:
Какие душевные качества Ассоль помогли сохранить ей веру в мечту?Почему к Ассоль пришло счастье? Случайно или нет?Какую функцию выполняет мотив алых парусов и корабля в произведении?
На уроках учащимися будут осваиваться следующие теоретические понятия: романтизм, романтика, романтический герой; пейзаж, композиция (архитектоника и система образов персонажей). Ученики 6 классабудут продолжать учиться анализировать композицию произведения и образы персонажей, пейзажи, обнаруживать связи между пейзажем и внутренним состоянием человека, определять характер персонажа по его поступкам, отношению к природе и другим людям, соотносить точки зрения персонажей, видеть авторское отношение к героям, проявляемое косвенно.
В результате ученики сумеют ответить на следующие вопросы: «Почему Грин заменил название «Красные паруса» на «Алые паруса» и дал такое странное жанровое определение — феерия?», «Алые паруса» — это всего лишь сказка о девушке, дождавшейся принца или что-то ещё?»; написать отзыв об иллюстрациях к «Алым парусам».